Här är några till bilder på lampetter designade och tillverkade av våra årskurs fem elever. I högra hörnet ser ni också en glimt av den handdukshållare som en av eleverna valde att göra istället för lampett.
![]()
↧
Fler fina lampetter
↧
Kusin-klappar
Våra barn har ett gäng fina kusiner som vi umgås mycket med. Jag har genom åren gjort olika "merchandise" för att manifestera "fin-kusin-skapet". Denna jul var det dags igen. Den här gången blev prylen örngott med tryck.
Jag hade en idé om att göra ett tygtryck med schablon-och-sprayburk-utseende. Jag hade för mig att det skulle finnas tygfärg i form av sprayburk att köpa, men där gick jag bet. Vår Panduroaffär berättade att det var vårens nyhet och att de inte fanns att köpa ännu. Typiskt. Det här skulle ju bli en julklapp och jag behövde det pronto. Jag beslöt att mixtra med gammal textilfärg jag hade hemma och små (mini-små och svindyra, men bra) sprayflaskor som jag köpte.
Jag gjorde schablonen i OH-film, satte några remsor dubbelhäftande tejp på baksidan, fäste fast på örngotten (med en tidning instoppad i) och sprayade. Försiktigt lyfte jag av schablonen, sköljde av den och torkade den inför nästa tryck. Resultatet blev riktigt bra, tycker jag.
![]()
![]()
![]()
Jag hade en idé om att göra ett tygtryck med schablon-och-sprayburk-utseende. Jag hade för mig att det skulle finnas tygfärg i form av sprayburk att köpa, men där gick jag bet. Vår Panduroaffär berättade att det var vårens nyhet och att de inte fanns att köpa ännu. Typiskt. Det här skulle ju bli en julklapp och jag behövde det pronto. Jag beslöt att mixtra med gammal textilfärg jag hade hemma och små (mini-små och svindyra, men bra) sprayflaskor som jag köpte.
Jag gjorde schablonen i OH-film, satte några remsor dubbelhäftande tejp på baksidan, fäste fast på örngotten (med en tidning instoppad i) och sprayade. Försiktigt lyfte jag av schablonen, sköljde av den och torkade den inför nästa tryck. Resultatet blev riktigt bra, tycker jag.
↧
↧
Julgranskrok
När vi, för några dagar sedan, kom hem från vår lilla nyårs-tripp möttes vi av en sank i lägenheten. Det luktade som en blandning mellan kattkiss och kattbajs. Vi började irra runt i lägenheten som spårhundar letandes efter var våra små älsklingar kunde ha placerat sin olycka.
Till slut fick vi konstatera att katterna var oskyldiga och att den stink-ansvarige istället var granen. Vår vackra Disneygran - tänk att något så vackert kan lukta så illa! Fotändan på granen hade börjat ruttna och vi fick raskt kapa ner granen och packa undan den. Jag passade på att spara några bitar av stammen för att slöjda lite.
Att tälja i färsk gran är inte det mest smidiga. Det är trögt och det klibbigt, men för den täljsugne duger det bra.
![]()
Till slut fick vi konstatera att katterna var oskyldiga och att den stink-ansvarige istället var granen. Vår vackra Disneygran - tänk att något så vackert kan lukta så illa! Fotändan på granen hade börjat ruttna och vi fick raskt kapa ner granen och packa undan den. Jag passade på att spara några bitar av stammen för att slöjda lite.
Att tälja i färsk gran är inte det mest smidiga. Det är trögt och det klibbigt, men för den täljsugne duger det bra.
↧
Pepperkaksslöjd
I år hittade vi inspiration och mallar i boken Pepparkakshus och mera bus av Eva Grane, Ylva Norman och Åke Gunnarsson.
![]()
Jag tyckte att jag fick ihop alla nivåer stadigt, men när jag började garnera så kollapsade bottennivån. Jag föstsäkte med pepparkaksbitar på baksidan och kunde dölja alla sprickorna med glasyr.
![]()
![]()
↧
Slöjdstart
Nu har terminen sparkat igång. Jag har sex nya grupper och vi kör samma upplägg som starten av höstterminen.
Det känns spännande att få genomföra samma uppgift så här snart igen. Spännande att se vad jag kan justera för att göra uppgiften bättre och spännande för att jag nu har en lite annan blick nu när jag hunnit få lite vana som träslöjdslärare.
![]()
Det känns spännande att få genomföra samma uppgift så här snart igen. Spännande att se vad jag kan justera för att göra uppgiften bättre och spännande för att jag nu har en lite annan blick nu när jag hunnit få lite vana som träslöjdslärare.
↧
↧
Nya flikar
Nu har jag arbetat på vår skolas nya slöjdsida Slöjdsalarna.Jag har nu lagt in (nästan) alla lampetter som årskurs 5 har gjort samt kortfattade reflektioner.
Det har också blivit några nya flikar.
Instruktionsfilm- förra terminen började vi spela in instruktionsfilmer i slöjden. Lite strul gjorde dock att filmerna aldrig kunde bli klara. Nu har vi gjort ett nytt försök och nu är den första filmen klar och ligger på bloggen. Jag blev så imponerad över Sarre och Jordejordegubb (elevernas nick) som satte inspelningen på första tagningen. Det var också så roligt att höra att de själva tyckte att det var så kul :)
Slöjdord - ett av målen i slöjden är att kunna använda slöjdspecifika ord. Under fliken slöjdord finns nu en början till en ordbank av just slöjdspecifika ord. Jag har använt mig av webb-verktyget Quizlet som jag tidigare använt för ordkunskap när jag undervisade i svenska. Här är en länk till en introduktion av vad Quizlet är och hur det kan användas i undervisningen.
D I Y - (Do It Yourself) en sida för elevernas egna hemmakreationer.
↧
iMovie i slöjdsalen
Jag är nyfiken på att se hur film och slöjd kan samarbeta. Genom film kan elevernas lärande synliggöras och underlättas. Synliggöras genom att eleverna filmar delar av sin slöjdprocess och berättar om hur de tänker. Underlättas genom att instruktionsfilmer kan spelas in, filmer som gör att slöjdmoment kan repeteras om och om igen, var som helst och när som helst (där det finns en uppkopplad dator).
Det senare, att spela in instruktionsfilmer, är något jag är nyfiken på att utmana mig själv i som pedagog här under våren.
Förra veckan spelade vi in en film om hur man tvättar en pensel. Idag har vi spelat in en trailer om verktygen vi använder i det arbetsområde vi nu arbetar med, nämligen Datavirus.
Trailer är en del av iMovie. Man kan lätt spela in en effektfull och snygg film i filmtrailerstil genom det storyboard-verktyg som finns i programmet. Det är tänkt för människor i huvudrollerna, men vi valde att ha verktyg som huvudrollsinnehavare istället. Eleverna som hjälpte mig tyckte att det var väldigt roligt och resultatet blev riktigt kul. Eleverna kan titta på den och repetera namnen på verktygen.
Första filmen om penseltvätten filmade jag med vår vanliga enkla pocketkamera och redigerade sedan i Windows MovieMaker. Det gick bra, men jag har som ambition att så småningom låta eleverna filma och klippa filmerna. Jag tänker att det då nog blir enklare om alla moment kan göras i samma apparat. iPaden med appen iMovie blir då ett spännande alternativ. Av vad jag hunnit se så verkar det kunna fungera bra. Till själva instruktionsfilmerna kommer vi nog att använda vanliga filmprojektverktyget och inte trailer.
Här är vår trailer om hammaren, hovtången och avbitartången:
Det senare, att spela in instruktionsfilmer, är något jag är nyfiken på att utmana mig själv i som pedagog här under våren.
Förra veckan spelade vi in en film om hur man tvättar en pensel. Idag har vi spelat in en trailer om verktygen vi använder i det arbetsområde vi nu arbetar med, nämligen Datavirus.
Trailer är en del av iMovie. Man kan lätt spela in en effektfull och snygg film i filmtrailerstil genom det storyboard-verktyg som finns i programmet. Det är tänkt för människor i huvudrollerna, men vi valde att ha verktyg som huvudrollsinnehavare istället. Eleverna som hjälpte mig tyckte att det var väldigt roligt och resultatet blev riktigt kul. Eleverna kan titta på den och repetera namnen på verktygen.
Första filmen om penseltvätten filmade jag med vår vanliga enkla pocketkamera och redigerade sedan i Windows MovieMaker. Det gick bra, men jag har som ambition att så småningom låta eleverna filma och klippa filmerna. Jag tänker att det då nog blir enklare om alla moment kan göras i samma apparat. iPaden med appen iMovie blir då ett spännande alternativ. Av vad jag hunnit se så verkar det kunna fungera bra. Till själva instruktionsfilmerna kommer vi nog att använda vanliga filmprojektverktyget och inte trailer.
Här är vår trailer om hammaren, hovtången och avbitartången:
↧
Slöjd + dator = sant!
Igår var jag i Göteborg för lärarlyftsstudier igen. På programmet stod föreläsning med Inger Möller Degerfält, skaparen av slojd.nu. Slojd.nu består dela av Slöjdportfolio och dels av Slöjdlexikon. Slojd.nu innehåller även en imponerande länklinsta, information om textillärarlistan (inte bara för textillärare, för alla som arbetar med slöjd) med mera. Slojd.nu är moderna digitala samhällsmedborgare och finns därmed på alla adekvata webbforum som till exempel Facebook, Twitter och Flickr.Slöjdportfolio är en databas för elevers slöjdarbeten. Inger berättade om bakgrunden till databasen, hur idén utvecklats och hur det fungerar idag. Jag tyckte att det var mycket intressant. En stor fördel med databasen är att elever kan flytta med sig sin slöjdportfolio när hen byter skola och genom portfolion kan eleven få syn på sin utveckling och sitt lärande.
En annan del av slöjd.nu är instruktionsfilmer för olika tekniker inom textilslöjd. Vi fick testa en av intruktionsfilmerna och lära oss knyta ett makraméarmband.
 |
| Vi fick lära oss göra ett makraméarmband |
↧
Flippa slöjdsalen
Det måste vara en märklig känsla att klona sig själv och träffa ett flertal kloner i samma rum. Jag fick uppleva hur det skulle kunna vara förra veckan då jag provade att använda instruktionsfilm och iPads i slöjdsalen. Det var en märklig känsla att höra sig själv, höra sin egen röst på flera håll i klassrummet samtidigt. Eleverna pausade, spelade fram, backade, spelade om och om igen samtidigt som de testade, provade och försökte sig på det här med luffarslöjd.
Några elever valde instruktion från ett papper, för några räckte den demonstration jag gjort en gång, andra tittade helst på kompisen och några valde filmen som jag spelat in och som ligger på vår slöjdblogg.
När jag utvärderade med eleverna efteråt tyckte de inte att det var så märkvärdigt. Här nedan kan ni höra deras utvärdering:
Ni kan också höra gruppen Brown utvärdera. De är dock ganska kortfattade eftersom de är hungriga och helst vill ta lunch.
För mig som pedagog var det dock en stor skillnad på de här lektionerna och de lektioner jag hade om samma område under höstterminen. Jag kommer ihåg att jag på lektionen under höstterminen sprang runt och försökte hjälpa eleverna så gott jag kunde. Som jag kommer ihåg det var det en rätt så intensiv lektion för mig som lärare eftersom många av eleverna behövde mycket hjälp, flera hade svårt att läsa den skriftliga instruktionen och jag hade en känsla av att inte räcka till.
Nu, på samma lektioner på vårterminen, hade inte så mycket att göra. Eller rättare sagt, jag fick tid till just det som är en av de viktigaste uppgifter för mig som lärare, nämligen att gå runt bland eleverna och uppmuntra deras idéer, kanske ge ett och annat råd och heja på deras försök. Jag hade tid att vara där och se på när de lyckades och tid att vara på plats just innan något gick snett. Jag kunde också sitta bredvid eleven som behövde en-till-en-instruktion och ge den i lugn och ro utan att ha fem elever otåligt väntande på hjälp.
![]()
Att flippa klassrummetär en modern metodik där digitala verktyg är viktiga hjälpmedel för att skapa mer utrymme för kreativa processer, lärande samtal och fördjupat lärande i klassrummet. Ofta sammankopplas det flippade klassrummet med att elever har i hemläxa att titta på en genomgång på film. Så behöver det dock inte vara av vad jag förstått. Det flippade klassrummet är ett ganska öppet pedagogiskt begrepp. Det bekräftade två av det flippade klassrummets pionjärer, Jonathan Bergmann och Aaron Sams, som jag lyssnade på på årets BETT-mässa. Poängen, som jag förstår det, är att använda sig av modern teknik för arbeta med de nedre stegen i Blooms uppdaterade Taxonomi så att man i mötet pedagog och elever får tid och möjlighet att arbeta med de övre stegen.
I trä- och metallslöjden passar det inte så bra med instruktionsfilm som hemläxa då slöjd oftast lärs bäst genom att man gör och merparten av våra elever har inte möjlighet att göra trä- och metallslöjd hemma. Att låta eleverna se på instruktionsfilm på lektionstid kan fungera bra. Jag tror att det kan vara en möjlighet till att nå eleverna bättre på fler plan. Att spela in själva filmen är i sig intressant ur lärperspektiv både om jag som pedagog gör filmen, men också om jag skulle låta mina elever vara del i filmskapandet. Jag har fått mersmak:)
Några elever valde instruktion från ett papper, för några räckte den demonstration jag gjort en gång, andra tittade helst på kompisen och några valde filmen som jag spelat in och som ligger på vår slöjdblogg.
När jag utvärderade med eleverna efteråt tyckte de inte att det var så märkvärdigt. Här nedan kan ni höra deras utvärdering:
Ni kan också höra gruppen Brown utvärdera. De är dock ganska kortfattade eftersom de är hungriga och helst vill ta lunch.
För mig som pedagog var det dock en stor skillnad på de här lektionerna och de lektioner jag hade om samma område under höstterminen. Jag kommer ihåg att jag på lektionen under höstterminen sprang runt och försökte hjälpa eleverna så gott jag kunde. Som jag kommer ihåg det var det en rätt så intensiv lektion för mig som lärare eftersom många av eleverna behövde mycket hjälp, flera hade svårt att läsa den skriftliga instruktionen och jag hade en känsla av att inte räcka till.
Nu, på samma lektioner på vårterminen, hade inte så mycket att göra. Eller rättare sagt, jag fick tid till just det som är en av de viktigaste uppgifter för mig som lärare, nämligen att gå runt bland eleverna och uppmuntra deras idéer, kanske ge ett och annat råd och heja på deras försök. Jag hade tid att vara där och se på när de lyckades och tid att vara på plats just innan något gick snett. Jag kunde också sitta bredvid eleven som behövde en-till-en-instruktion och ge den i lugn och ro utan att ha fem elever otåligt väntande på hjälp.
I trä- och metallslöjden passar det inte så bra med instruktionsfilm som hemläxa då slöjd oftast lärs bäst genom att man gör och merparten av våra elever har inte möjlighet att göra trä- och metallslöjd hemma. Att låta eleverna se på instruktionsfilm på lektionstid kan fungera bra. Jag tror att det kan vara en möjlighet till att nå eleverna bättre på fler plan. Att spela in själva filmen är i sig intressant ur lärperspektiv både om jag som pedagog gör filmen, men också om jag skulle låta mina elever vara del i filmskapandet. Jag har fått mersmak:)
↧
↧
Skiss
Idag har femmorna börjat skissa på idéer till sina lampetter. En del hann även börja mäta ut och såga.
![]()
↧
Nu är det kul på hjul igen
Nu har årskurs 3 startat med sitt Kul-på-hjul-projekt. Jag hade två grupper som gjorde projektet i höstas och nu när vi kör igen så har jag gjort några finjusteringar. Till exempel valde jag att trycka mer på själva "följa instruktioner"-biten. Bara den lilla påtryckningen gjorde stor skillnad märkte jag. Eleverna var superbra på att använda sina arbetsbeskivningar som guider i arbetet. Jag blev riktigt imponerad! Det ser ut som om jag lugnt kan bocka av delen "Enkla skisser och arbetsbeskrivningar, hur de kan läsas, följas och kopplas till enkla beräkningar." i det centrala innehållet i Lgr 11.
↧
Korgverkstad
Veckan innan lovet startade vi med arbetsområdet "Fläta korg" med våra årskurs 4:or. De gjorde en mall till botten, klippte ut och fick sin bit plywood "rå-sågad". Flera hann även börja såga ut sin form med kontursåg.
Den här veckan arbetade många med att fixa till kanterna med fil och sandpappet och många hann även borra hål till pinnarna.
På sportlovet var min familj och hälsade på min gamla mamma i Västerbotten. Med mig därifrån fick jag en gammal trasmatta. Det var nämligen så att vi kom att prata om trasmattor i en grupp för ett tag sedan. Det visade sig då att det var flera som inte visste vad det var och att flera elever inte visste vad frans var. Nu när mattan var på plats pratade vi om vad mattan var gjord av. Många trodde att det handlade om disktrasor eller golvtrasor. När vi tittade noga på mattan kunde vi se att den var vävd av en rutig bordsduk, ett örngott och tyger från olika klädesplagg.
↧
Knyta matta på slöjden
Den här veckan har vi haft Öppet-hus-vecka på vår skola. Föräldrar är alltid välkomna till oss, men den här veckan uppmärksammar vi det lite extra och vi har haft många föräldrar och släktingar på besök. Det har varit roligt.
På av av fyrornas slöjdlektioner i torsdags hade vi en mamma och en mormor med. Jag pratade lite med dem under lektionen om vad de haft för slöjdundervisning när de gick i skolan och på den avslutande samlingen fick de berätta för hela gruppen som lyssnade fascinerade.
Ellsifers (elevens nick på nätet) mormor växte upp i Norrbotten och hon berättade hur hon som 15-åring sprättade upp gamla, nötta kläder, gjorde nystan och vävde trasmattor på vävstolen som hade sin givna plats i familjens stora kök. De trasmattorna har hon kvar än idag.
Jordejordegubbs (elevens nick på nätet) mamma som växte upp i Iran berättade att de knöt persiska mattor på slöjden. De satt tillsammans och knöt knut för knut och klippte sedan av tofsarna i rätt längd.
Vilken rikedom att få resa i både tid och rum genom våra gästers berättelser!
På av av fyrornas slöjdlektioner i torsdags hade vi en mamma och en mormor med. Jag pratade lite med dem under lektionen om vad de haft för slöjdundervisning när de gick i skolan och på den avslutande samlingen fick de berätta för hela gruppen som lyssnade fascinerade.
Ellsifers (elevens nick på nätet) mormor växte upp i Norrbotten och hon berättade hur hon som 15-åring sprättade upp gamla, nötta kläder, gjorde nystan och vävde trasmattor på vävstolen som hade sin givna plats i familjens stora kök. De trasmattorna har hon kvar än idag.
Jordejordegubbs (elevens nick på nätet) mamma som växte upp i Iran berättade att de knöt persiska mattor på slöjden. De satt tillsammans och knöt knut för knut och klippte sedan av tofsarna i rätt längd.
Vilken rikedom att få resa i både tid och rum genom våra gästers berättelser!
↧
↧
Virusvarning på bloggen Slöjdsalarna
Nu har jag lagt in bilder på alla fyrornas datavirus på vår skolas slöjdblogg Slöjdsalarna.se. Eleverna börjar sina utvecklingssamtal den här veckan och kommer nu kunna visa den här terminens första slöjduppgift. Min tanke är att även lägga in ljudupptagningen där eleven berättar om sitt virus, men ljuduppspelaren på Wordpress verkar krångla, så jag får det inte riktigt att fungera som jag vill för tillfället...
![]()
![]()
![]()
↧
Utveckling genom film
Jag har idag redigerat ihop en instruktionsfilm om att sammanfoga. Mina femmor har ett projekt där de designar och tillverkar lampetter med återbruk. Jag upptäckte förra terminen att eleverna kom till momentet sammanfoga vid väldigt olika tidpunkter under tiden vi hade projektet. För de elever som designat de mest komplicerade formerna för sin lampett kunde genomgången bli aktuell flera, flera veckor efter att den var aktuell för andra. Jag hade en tanke om att eleverna skulle få visa varandra. Några elever klarade det, men det är ganska många moment och jag märkte att det var svårt för eleverna att ta sig an den uppgiften. För mig som pedagog var det också svårt att hinna visa gång på gång på ett pedagogiskt sätt.
Idén föddes då om att spela in en instruktionsfilm. Nu är filmen klar och vi ska testa den i skarpt läge. det ska bli spännande att se hur det fungerar.
Det är också spännande ur aspekten att jag som så ny träslöjdslärare känner mig lite osäker på om jag gör rätt. Kan man göra så här när man sammanfogar? Namnger jag alla verktyg och metoder rätt? Genomför jag det på ett säkert sätt?
Jag bestämde mig för att jag inte kan låta dessa grubblerier hindra mig från att testa arbeta på det här sättet. Jag får publicera detta och hoppas att jag kan få hjälpsam respons på delar som kanske behöver justeras.
Att filma sina genomgångar ställer allting på sin spets. Allt blir synligt och allt blir definitivt. Det här är en väldigt intressant pedagogisk metod. Det synliggör mycket som annars är svårfångat och när det blir synligt kan man prata om det och utvecklas. Jag hoppas på det - utvecklingen.
Idén föddes då om att spela in en instruktionsfilm. Nu är filmen klar och vi ska testa den i skarpt läge. det ska bli spännande att se hur det fungerar.
Det är också spännande ur aspekten att jag som så ny träslöjdslärare känner mig lite osäker på om jag gör rätt. Kan man göra så här när man sammanfogar? Namnger jag alla verktyg och metoder rätt? Genomför jag det på ett säkert sätt?
Jag bestämde mig för att jag inte kan låta dessa grubblerier hindra mig från att testa arbeta på det här sättet. Jag får publicera detta och hoppas att jag kan få hjälpsam respons på delar som kanske behöver justeras.
Att filma sina genomgångar ställer allting på sin spets. Allt blir synligt och allt blir definitivt. Det här är en väldigt intressant pedagogisk metod. Det synliggör mycket som annars är svårfångat och när det blir synligt kan man prata om det och utvecklas. Jag hoppas på det - utvecklingen.
↧
Jögge lär mig
Jag har inhandlat fyra DVD-slöjdkurser om att tälja, måla med linoljefärg, slipa knivar med mera. Ganska dyrt var det, men jag kunde använda mina VFU-pengar (pengar från handledning av studenter).Filmerna är ingen direkt rafflande filmproduktion, men de olika momenten visas tydligt och slöjdaren som handleder, Jögge Sundqvist, är en bra pedagog och han imponerar stort med sina täljprojekt. Jag har tittat på närmare hälften av innehåller nu och jag tycker att jag lär mig väldigt mycket. Det känns toppen att kunna gå tillbaka och titta på vissa av momenten igen.
↧
Nyckelhängare
Nu har jag till slut min nyckelhängare klar till slöjdsalen. Många elever kommer till slöjdlektionen med nyckelband runt halsen. Vi har inte haft någon bra ställe för dem att hänga från sig dessa.
När vi i vår familj efter julen slaktade vår julgran räddade jag en kvistrik bit och började tälja med tanke på att det skulle kunna bli en hängare. Jag vet att jag borde ha offrat en sida som "mot-väggen-sida", men jag blev så förtjust i alla kvistar som spretade åt alla håll att alla till slut fick bli kvar. Det blev en 360°-gradig hängare och det krävde i sin tur en alternativ upphängning.
Nu har jag vår nyckelhängare färdig. Jag tyckte att det var väldigt roligt att göra "skure-ut" (som Jögge kallar det) och hade svårt att stoppa mig när jag väl satt igång. Det var riktigt roligt även om jag är nybörjare och inte har riktigt rätt utrustning.
Jag har också gjort "skure-ut"-mönster på en kvastupphängare vi ska ha i slöjdsalen (bilden längst ner till höger). Det finns en risk att slöjdsalen snart kommer att likna en norsk stavkyrka med alla sina träsniderier..;)
![]()
När vi i vår familj efter julen slaktade vår julgran räddade jag en kvistrik bit och började tälja med tanke på att det skulle kunna bli en hängare. Jag vet att jag borde ha offrat en sida som "mot-väggen-sida", men jag blev så förtjust i alla kvistar som spretade åt alla håll att alla till slut fick bli kvar. Det blev en 360°-gradig hängare och det krävde i sin tur en alternativ upphängning.
Nu har jag vår nyckelhängare färdig. Jag tyckte att det var väldigt roligt att göra "skure-ut" (som Jögge kallar det) och hade svårt att stoppa mig när jag väl satt igång. Det var riktigt roligt även om jag är nybörjare och inte har riktigt rätt utrustning.
Jag har också gjort "skure-ut"-mönster på en kvastupphängare vi ska ha i slöjdsalen (bilden längst ner till höger). Det finns en risk att slöjdsalen snart kommer att likna en norsk stavkyrka med alla sina träsniderier..;)
↧
↧
Kul på hjul på G
Nu är våra treor i full färd med sina kul-på-hjul-projekt. Överst är mallen och en utsågad bit till en pommes frittes på hjul. Nederst till höger kan man tydligt se hur skiss, mall och utsågad träbit hänger samman.
![]()
↧
Fläta med palm
Fyrorna har kommit igång med flätningen i sina korgprojekt.
En elev ställde frågan: "Vad är det gjort av?". Det var pedding-rottingen vi använder till att fläta med hon undrade över.
Vilken bra fråga och vad superbra att vi fått våra elever till att börja reflektera över sådana saker. Faktum var att jag själv inte riktigt visste. Jag visste att det var rotting, men vad är rotting gjort av? Vi tog hjälp av den världsvida webben. Genom en sökning fick vi reda på att det är gjort av en slags palm, calamus rotang, som växer i sydvästra Asien.
↧
Slöjddiskussioner på Facebook
Som IT-pedagog har jag har jag stor nytta av flera olika Facebookgrupper där folk med liknande intressen frikostigt och öppet delar tankar, frågor, tips och idéer. Facebookformatet inbjuder till givande diskussioner där alla som önskar kan ta orda och delta. Nu har jag hittat en grupp även för slöjd, nämligen Nationellt resurscentrum för slöjd. Gruppens 495 medlemmar delar tankar om bedömning om slöjd samt andra tankar och tips inom slöjdämnet. Det verkar vara en riktig resurs!
Tack Martina Rylander Lundström som tipsade mig om sidan. Gruppen startad av bland annat Jenny Frohagen med en önskan om att även ämnet slöjd får ett Nationellt resurscentrum.
I gruppen fick jag tips om nedanstående fascinerande film:
Tack Martina Rylander Lundström som tipsade mig om sidan. Gruppen startad av bland annat Jenny Frohagen med en önskan om att även ämnet slöjd får ett Nationellt resurscentrum.
I gruppen fick jag tips om nedanstående fascinerande film:
↧